方汉奇 中国人民大学供图
【人民需要这样的教育家㉘】方汉奇：“百年求真”的新闻人生
他是新中国资历最深、教龄最长的新闻史学家，在新闻史教学研究领域奋斗70余载。在他带领下，新闻史的学科大厦从无到有，日臻完善。他就是中国人民大学荣誉一级教授方汉奇。
方汉奇祖籍广东普宁，1926年出生于北京。他自幼熟读《论语》《左传》《古文观止》等经典文献，为后来治学从教打下坚实基础。
少年时代，日寇入侵，战火纷飞，求学之路异常曲折。从小学到中学，方汉奇辗转西安、北京、香港等地，先后在14所学校读书。
读中学时，方汉奇梦想着能像邹韬奋、范长江、萧乾等名记者一样，“相机身上挂，足迹遍天下”。因此，他的大学志愿全都填报了新闻系。1946年，方汉奇被位于苏州的国立社会教育学院（后并入苏州大学）新闻系录取。
大学期间，作为学习委员，方汉奇负责主办、主编学校墙报《栖霞新闻》；他还当起记者，就1946年前后的“反饥饿”等学生运动进行采访。也是在这一时期，他对新闻史兴趣日增，常去旧书店“淘宝”。
1948年，他撰写了万余字的论文《中国早期的小报》，在报纸副刊上连载8期。这是方汉奇发表的第一篇学术论文。
1950年3月，毕业后的方汉奇受大学系主任马荫良邀请，到上海新闻图书馆工作。3年间，方汉奇看完了全部27000多份《申报》，为后来的新闻史教研积累了丰富素材。
彼时的中国新闻学高等教育体系亟待建立，而中国新闻史的知识体系构建仍处于起步阶段。方汉奇“于筚路蓝缕中启山林，于困难丛生中斩荆棘”，开始做“一辈子想做的新闻学教学研究事业”。
1953年，27岁的方汉奇走进未名湖畔的燕园，成为北京大学中文系新闻专业的一名助教。5年后，北大新闻专业并入1955年成立的中国人民大学新闻系，方汉奇随之进入人大执教。通过长期积累，他以研促教、教学相长，1965年出版了《中国近代报刊史简史讲义》一书，初步绘制出中国新闻史的知识图谱。
1981年，方汉奇撰写的《中国近代报刊史》一经出版便引起学术界震动。书中对中国近代新闻事业的产生和发展作了科学而系统的记述，涉及报刊500余种、报人1500余名，纠正前人著述失误200余处。该书被认为是继1927年戈公振《中国报学史》之后的又一中国新闻史权威著作。
20世纪80年代，方汉奇和宁树藩、陈业劭等老一辈新闻史专家组织全国20多家新闻学术单位的50位学者编写《中国新闻事业通史》。历时13年，三卷本《通史》分别于1992年、1996年、1999年完成，全书共计268万余字，研究自先秦两汉以来2000多年中国新闻事业的发展历程，成为中国新闻史的集大成之作。
与此同时信达配资，他还于1992年发起成立了国内唯一的新闻传播学一级学会——中国新闻史学会，并担任首任会长。
方汉奇的学术研究对学界后辈影响深远。他的著作成为新闻史教学和研究的奠基之作，他所引领的“多打深井”、多用一手资料的新闻史研究方法和路径，也成为中国新闻史学界的共识。
方汉奇不仅是卓有建树的研究者，更是倾心育人的“大先生”。
早在1951年，方汉奇就开启了从教生涯。当时，上海圣约翰大学报学系主任黄嘉德要找一位兼职讲授新闻史的教师，马荫良便推荐了方汉奇。这时的方汉奇比学生大不了几岁，但讲课效果很好。据当时就读于圣约翰大学中文系的范敬宜回忆：“旁听方汉奇先生的课，屋内皆满，印象深刻，多年不忘。”
这段在圣约翰大学的授课经历，被时任《解放日报》编委和秘书室主任的罗列看在眼里。于是，罗列调任北京大学中文系副主任后就邀请方汉奇到北大任教。怀揣对教师职业的憧憬，方汉奇欣然来到燕园。后来调任到人大，这一干就是一辈子，在他“最好的年华”里做了“最应该做的事”。
70多年来，方汉奇始终坚守教学一线，以其渊博的学识、生动的讲授、严谨的学风，滋养了一代又一代学子，使“治史先需立德，作文贵在求真”的治学精神代代传承。
20世纪80年代，方汉奇在人大开设公开课讲授新闻史，场面十分火爆，屋内站满了来听课的学生，甚至连窗口都挤满了人。有学生如此回忆他的课堂：史学功底深厚，以人物为圆心，前后串联。讲梁启超，随口就可以背出一篇千字政论，一边背诵，一边踱步，兴之所至，旁若无人；讲到一个历史人物或事件，他能讲出与此相关的正史、野史，就像说单口相声一样，常让学生听得忘了下课。
2017年，方汉奇将所获吴玉章人文社会科学终身成就奖的100万元奖金慷慨捐赠，设立“方汉奇基金”，用于支持新闻学、新闻史学等的研究与发展。
作为我国第一批新闻学博士生导师，方汉奇培养了一大批高素质的新闻传播人才，其中许多人已成为我国新闻传播领域的学术领军人物和骨干力量。他所倡导并身体力行的“史德、史才、史学、史识”相统一的治学与育人理念，已成为人大新闻学院乃至全国新闻教育界的精神内核。
“方老师一生平等热情地对待包括学生在内的每一个人。”方汉奇学生、人大新闻学院教授邓绍根说，当年先生送给自己的八字寄语“与人为善，广结善缘”，正是先生为人的真实写照。
邓绍根是老专科生，曾当过中学老师。硕士阶段，受方汉奇文章启发完成硕士论文，感佩不已，就与方汉奇写信交流。“当时我不知道方老师的邮箱和地址，写好信后，就在信封上写下‘中国人民大学新闻学院’，收信人‘方老师’。没想到过了一个月，他居然回信了！”
“方老师鼓励我：‘你是学历史的，有基础，你要来读，欢迎你；打好基础，做好准备。’”每每想起这些，邓绍根都感动不已，“而且方老师在这次及之后的多次回信中，都称我为‘邓老师’。”
经过刻苦努力，邓绍根如愿来到方汉奇门下求学。这时，方汉奇已经79岁了，但他仍像从前一样，一对一为学生作针对性指导。
清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤曾在《亦庄亦谐方人生》中写道，老师“不仅有不苟言笑、平淡如水的一面，而且拥有幽默活泼、充满情趣的人生”。
在陈昌凤看来，方汉奇一直关注弟子的成长，对学生奖掖有加、非常关爱，像父亲一般。“老师虚怀若谷，教导了一代又一代学生。”陈昌凤说，方汉奇是一座学术高峰，却总谦虚地说：“年轻一代时时刻刻都在超过我，这既是一个规律，也是一个心愿。希望在超过我的过程中，越来越辉煌！”他常说：“我对前辈是‘高山仰止，心向往之’；我对同辈是‘人之彦圣，其心好之’；我对年轻人是‘师不必贤于弟子，弟子不必不如师’。”他还曾说：“做教师一天，就要学习一天。”
方汉奇不仅是学生们的良师，更是他们人生中的益友。他不只关注亲传弟子，更以师者大爱关注着每一位上进好学的后辈。2020年9月，在中国人民大学开学典礼上，94岁高龄的方汉奇为8800多名新生深情寄语，他鼓励同学们要多读些书，多坐冷板凳，多泡图书馆，做有目标、有担当、会思考的人，同时也叮嘱大家要好好锻炼身体，全面发展。
2023年11月，方汉奇的最后一位博士生周航屹通过论文答辩，顺利毕业。97岁的他正式结束新闻教育生涯。至此，他已培养了50多位博士生。
如今，年近期颐的方汉奇身体依然健朗，被称为“时髦的‘90后’”。这位同龄人中的“潮人”，古稀之年学电脑，杖朝之年开微博，鲐背之年玩微信，随时关注时代的发展，紧跟日新月异的媒介技术革新，生活忙碌而充实，经常“两眼一睁，忙到熄灯”。
多年来，针对新闻专业和新闻事业的进展，方汉奇不断更新自己的研究方法，对当下的新闻学发展，他也很是关注。“新闻工作要有储备，必须与时俱进，你的思想才能跟上事物、形势的发展。新闻系的学生，要有开拓的思维、广阔的知识面，有娴熟的驾驭新闻工作、驾驭新闻事业的技巧，要有很好的、完整的基本功。”
2025年12月27日，方汉奇将迎来自己的百岁生日。
百年求真，著成信史。他始终抱持着初心：“我只是在自己的岗位上做一些应该做的事情，给新闻学教学和研究的一个时间段站过岗、做过事，如此而已。”
方汉奇之“奇”
在新闻学界，方汉奇先生无疑是一个传奇。
方汉奇之“奇”，不仅在于他构筑了一座令人仰望的学术高峰，更在于他成就了一派群峰竞秀的学林气象。
为什么能缔造这样的传奇？答案，就在他倡导并躬身践行的“史德、史才、史学、史识”相统一的治学育人理念中。
这八个字看似简单，实则道出了育人的根本。把“史德”摆在首位，是因为育人先育德，德行端正，知识才有依归，能力才不致迷失；“史才”与“史学”强调通过实打实的功夫，去获得才能的增长、学养的积累；而“史识”则要求学生不满足于知道“是什么”，更要追问“为什么”，锤炼穿透现象看本质的判断力与洞察力。
将德行、才能、知识、见识熔于一炉，我们培养出的，才不会只是知识的容器，而是能创造未来、担当使命的时代新人。
这样的育人之道信达配资，值得每位教育工作者铭记品咂。
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